CONOCEMOS LOS ANIMALES
· Introducción: he elegido esta unidad didáctica por que los alumnos/as pueden tener información mas o menos completa sobre algunos animales, pero suele ser dispersa y anecdótica, por lo que es conveniente sistematizarla en base a algunos criterios mas objetivos y acercarles al estudio del mundo animal a traves de contenidos como el conocimiento de las características y clasificación de los animales vertebrados e invertebrados, así como del estudio de un animal (el gusano de seda o de una lagartija) como modelo para el estudio de otros animales.
· Tarea: la tarea para conseguir los objetivos y contenidos correspondientes a esta unidad, se realizara en dos semanas aproximadamente y mediante la realización de diferentes actividades de observación: de laminas y de fotografías de animales vertebrados e invertebrados, descripciones orles y escritas, por ejemplo: buscar cinco mamíferos con tipo de extremidades distintas, describirlas en cada en caso. Aprender a estudiar un anima fijándose en:
o Como es su cuerpo y como funciona (teniendo en cuenta el aspecto externo, lo que come como respira….)
o Como se comporta.
o Donde vive.
Los niños realizan siguiendo estos pasos un animal que previamente elegirán entre todos y utilizaran el cuaderno de campo para realizar este tipo de actividades y las que se deriven de visitas al parque, al zoo,…etc.
Las actividades de refuerzo serán: nombrar las partes del cuerpo de un vertebrado. Escribir en sus cuadernos de trabajo los grupos de vertebrados en los que hay seres vivíparos, nombrar características del grupo…etc.
Las actividades de aplicar lo aprendido serán: por ejemplo si un vertebrado tiene escamas y respira mediante branquias ¿a que grupo pertenece?, ¿en que se diferencian un molusco de un artrópodo?...etc.
Las actividades de repaso de la unidad será realizar un esquema- resumen sobre los animales estudiados. Confeccionar entre todos, como trabajo en equipo un mural sobre un animal anteriormente elegido teniendo en cuenta, la forma de su cuerpo, alimentación, respiración, medio en el que vive, relación con el ser humano, etc.
· Objetivos: al finalizar la unidad hay que asegurase de que los alumnos/as han interiorizado unos contenidos mínimos y han logrado los siguientes objetivos:
o Conocer las características y clasificación de vertebrados e invertebrados.
o Lograra procedimientos parar estudiar diferentes animales (cuaderno de campo).
o Fomentar l interés por el estudio de los animales utilizando distintos medios.
o Sensibilizar a os alumnos/as en el cuidado y respeto hacia los animales como seres vivos que son.
o Conocer los derechos de los animales y como cuidar su mascota si la tienen.
· Proceso: el proceso de aprendizaje se llevara acabo observando laminas y fotografias de vertebrados e invertebrados para conocer la anatomia de algunos animales, llevando a clase algún animal pequeño para su observación (gusanos de seda, tortugas, peces, etc). Si es posible, visitar algún parque o zoo para conocer e identificar aves, mamíferos, insectos, reptiles, etc. En un “taller de ciencias” utilizar u procesador de textos que permitirá aplicar el uso de los ordenadores para realizar trabajos obre el estudio de los animales, y por supuesto la realización de actividades en sus cuadernos de trabajo.
· Recursos:
o Fotografías, dibujos y laminas de animales vertebrados.
o Utilizar el material del laboratorio disponible en el centro: lupa, laminas, etc
o Los ordenadores para realizar trabajos relacionados con la unidad.
o Cuaderno de campo en el que se hacen las observaciones, reflexiones, dibujos, etc sobre las observaciones realizadas.
o Si el centro dispone de un acuario o terrario, seria un buen medio para que los alumnos menos motivas quieran habitos responsables hacia los animales plantas.
o Esquemas para realizar actividades con fichas sobre el estudio de algún animal concreto.
o Realizar alguna excursión a cualquiera de los parques de nuestra comunidad u de otras(Parque Nacional de los picos de Europa, Hoces del rio Duraton, lago de Sanabria, parque de Cabarceno …etc)
(paginas web)
· Evaluación: debe de ser continua y tener en cuenta todas las actividades que realiza el alumno dentro y fuera del aula (actividades para casa), presentación de cuadernos, comportamiento y actitud ante la materia presentada, interés, esfuerzo, etc. Y una prueba escrita e la que se deben desarrollar varias preguntas generales sobre los contenidos de esta unidad y otra tipo test. También se realizaran pruebas orales.
· Conclusión: esta unidad me parece my motivadora los alumnos, dado el interés que generalmente despiertan los animales en ellos. Aprenderán a observar y anotar las características mas relevantes de los animales estudiados, enriquecerán su vocabulario, conocerán y valoraran la fauna del entorno y de la comunidad. Y lo que es mas importante comprobaran y resaltaran la mutua dependencia entre el hábitat y el ser vivo, llegando a la conclusión de que si cuidamos el medio ambiente, disminuyendo la contaminación del agua, aire y suelo, conservaremos nuestra vida y la de las plantas y animales que hoy dia, algunos están en grave peligro de extinción.
· Introducción: he elegido esta unidad didáctica por que los alumnos/as pueden tener información mas o menos completa sobre algunos animales, pero suele ser dispersa y anecdótica, por lo que es conveniente sistematizarla en base a algunos criterios mas objetivos y acercarles al estudio del mundo animal a traves de contenidos como el conocimiento de las características y clasificación de los animales vertebrados e invertebrados, así como del estudio de un animal (el gusano de seda o de una lagartija) como modelo para el estudio de otros animales.
· Tarea: la tarea para conseguir los objetivos y contenidos correspondientes a esta unidad, se realizara en dos semanas aproximadamente y mediante la realización de diferentes actividades de observación: de laminas y de fotografías de animales vertebrados e invertebrados, descripciones orles y escritas, por ejemplo: buscar cinco mamíferos con tipo de extremidades distintas, describirlas en cada en caso. Aprender a estudiar un anima fijándose en:
o Como es su cuerpo y como funciona (teniendo en cuenta el aspecto externo, lo que come como respira….)
o Como se comporta.
o Donde vive.
Los niños realizan siguiendo estos pasos un animal que previamente elegirán entre todos y utilizaran el cuaderno de campo para realizar este tipo de actividades y las que se deriven de visitas al parque, al zoo,…etc.
Las actividades de refuerzo serán: nombrar las partes del cuerpo de un vertebrado. Escribir en sus cuadernos de trabajo los grupos de vertebrados en los que hay seres vivíparos, nombrar características del grupo…etc.
Las actividades de aplicar lo aprendido serán: por ejemplo si un vertebrado tiene escamas y respira mediante branquias ¿a que grupo pertenece?, ¿en que se diferencian un molusco de un artrópodo?...etc.
Las actividades de repaso de la unidad será realizar un esquema- resumen sobre los animales estudiados. Confeccionar entre todos, como trabajo en equipo un mural sobre un animal anteriormente elegido teniendo en cuenta, la forma de su cuerpo, alimentación, respiración, medio en el que vive, relación con el ser humano, etc.
· Objetivos: al finalizar la unidad hay que asegurase de que los alumnos/as han interiorizado unos contenidos mínimos y han logrado los siguientes objetivos:
o Conocer las características y clasificación de vertebrados e invertebrados.
o Lograra procedimientos parar estudiar diferentes animales (cuaderno de campo).
o Fomentar l interés por el estudio de los animales utilizando distintos medios.
o Sensibilizar a os alumnos/as en el cuidado y respeto hacia los animales como seres vivos que son.
o Conocer los derechos de los animales y como cuidar su mascota si la tienen.
· Proceso: el proceso de aprendizaje se llevara acabo observando laminas y fotografias de vertebrados e invertebrados para conocer la anatomia de algunos animales, llevando a clase algún animal pequeño para su observación (gusanos de seda, tortugas, peces, etc). Si es posible, visitar algún parque o zoo para conocer e identificar aves, mamíferos, insectos, reptiles, etc. En un “taller de ciencias” utilizar u procesador de textos que permitirá aplicar el uso de los ordenadores para realizar trabajos obre el estudio de los animales, y por supuesto la realización de actividades en sus cuadernos de trabajo.
· Recursos:
o Fotografías, dibujos y laminas de animales vertebrados.
o Utilizar el material del laboratorio disponible en el centro: lupa, laminas, etc
o Los ordenadores para realizar trabajos relacionados con la unidad.
o Cuaderno de campo en el que se hacen las observaciones, reflexiones, dibujos, etc sobre las observaciones realizadas.
o Si el centro dispone de un acuario o terrario, seria un buen medio para que los alumnos menos motivas quieran habitos responsables hacia los animales plantas.
o Esquemas para realizar actividades con fichas sobre el estudio de algún animal concreto.
o Realizar alguna excursión a cualquiera de los parques de nuestra comunidad u de otras(Parque Nacional de los picos de Europa, Hoces del rio Duraton, lago de Sanabria, parque de Cabarceno …etc)
(paginas web)
· Evaluación: debe de ser continua y tener en cuenta todas las actividades que realiza el alumno dentro y fuera del aula (actividades para casa), presentación de cuadernos, comportamiento y actitud ante la materia presentada, interés, esfuerzo, etc. Y una prueba escrita e la que se deben desarrollar varias preguntas generales sobre los contenidos de esta unidad y otra tipo test. También se realizaran pruebas orales.
· Conclusión: esta unidad me parece my motivadora los alumnos, dado el interés que generalmente despiertan los animales en ellos. Aprenderán a observar y anotar las características mas relevantes de los animales estudiados, enriquecerán su vocabulario, conocerán y valoraran la fauna del entorno y de la comunidad. Y lo que es mas importante comprobaran y resaltaran la mutua dependencia entre el hábitat y el ser vivo, llegando a la conclusión de que si cuidamos el medio ambiente, disminuyendo la contaminación del agua, aire y suelo, conservaremos nuestra vida y la de las plantas y animales que hoy dia, algunos están en grave peligro de extinción.
